“把自然还给孩子”——缪惠萍·朱成红学前教育工作坊坊间联动活动。2026 年全国学前教育宣传月主题为“共同守护数字时代的童年”。针对“屏幕带娃”等现象，教育部倡导幼儿走出电子屏幕、回归自然生活。自然教育是关键抓手，星怡幼儿园深耕自然教育，星海幼儿园打造“慢教育·微成长”课程，两园理念与宣传月主旨高度契合。为此，缪惠萍学前教育工作坊与朱成红学前教育工作坊于 2026 年 6 月 15 日跨坊联动，在南通市竹行街道星怡幼儿园开展了以“把自然还给孩子——在田野草木间守护数字时代的童年”为题的交流活动。通过整合自然、游戏、劳作等资源，研究实践路径，让丰富的现实体验取代单一的屏幕娱乐，守护幼儿健康童年。

一一 相遇·唤醒。两坊的成员们自主选取植物、动物、自然现象等形象进行签到。大家重拾与自然的联结，沉浸式融入本次自然教育交流活动。

新开街道学前教育集团总园长张九红进行开场主旨宣言《撷自然意蕴，筑纯真时光》，正式拉开活动序幕。张九红园长指出，数字时代呼唤自然教育，两园应携手联动，引导幼儿走出屏幕，在真实草木、沙水间唤醒感官与探索力。以 2026 年宣传月主题“共同守护数字时代的童年”为指引，她倡导整合资源、家园协同，为孩子构筑充满野趣与温度的童年。

二二 看见·儿童。坊内成员实地参观了星怡幼儿园自然生态的园所环境，并深入观摩幼儿区域游戏。孩子们在建构区、美工区、生活劳作坊等空间中自主探索、专注游戏，充分展现了“去电子化”后真实、鲜活的成长状态。

三 共享·智慧。专题汇报。朱成红园长以《把自然还给孩子——在田野草木间守护数字时代的童年》为题，分享了星怡幼儿园“自然怡趣游戏场”的实践探索：将陡坡、角落、小径改造成充满野趣的成长空间，让孩子们在蚂蚁探路、泥巴厨房、树下基地等真实游戏中打开感官、主动探索。她呼吁共同携手，让孩子们在自然中游戏，听鸟鸣、闻花香、看叶落、感风吹……让孩子的身心在自然中得到最深度的滋养，守护数字时代童年最珍贵的觉知与生命力。

顾伟老师以《“一厘米”微光，探寻共生》为题，分享了户外混龄体育游戏的探索路径：以自然为媒、混龄为核。她提出坚守儿童视角，盘活资源、科学分区，推行“同一场景、分层目标、精准育人”的理念。通过“教师复盘 + 幼儿回溯”的双向机制，让教师从“主导者”变为“隐形支架”。同时强调家园协同与多元评价，构建“过程性 + 分层 + 多元主体”评价体系，尊重个体差异，助力幼儿全面发展，让教育回归自然与自由。

游戏案例分享。

祝贤凤老师分享了小班户外游戏案例《勇敢的冒险者》。孩子们在定点攀爬挑战中，学习找准起点与终点，掌握双手抓牢等安全技能。面对胆怯，教师的保护与同伴的加油助威，帮助他们逐步建立自信。活动锻炼了孩子们的身体控制、平衡协调能力，也培养了秩序感、空间感与勇敢品质。每个孩子都在挑战中收获了成长与快乐，成为真正的勇敢者。

盛帅峰老师分享了案例《“陶陶”乐其中，“泥泥”意无穷》。活动从幼儿兴趣出发，经历了“初识—探索—多样玩法—废泥新用”四个阶段。孩子们在自主操作中发现裂纹、零件脱落等问题，通过反复实践大胆探究。随后延伸出植物写生、自然拓印、节日创作等多元玩法，并创新利用废泥。孩子们在团团捏捏中激发创造力与动手能力，实现了“学中玩，玩中学”，也让传统文化在指尖悄然传承。

吴风霞老师分享了戏剧游戏课程案例《趣探西游》，课程分为“走进西游、玩转西游、演绎西游”三个阶段。通过家园联动、全域创设与自主探究，孩子们从初识经典到深度演绎，自制图鉴、创编故事、登台表演。课程将名著转化为可看、可玩、可演的生活化活动，实现了教师成长、幼儿发展与家长共育的多元收获，为传统文化课程开发提供了生动范例。

张佳慧老师分享了戏剧游戏课程案例《慌张先生》。课程以绘本为起点，源于大班孩子做事急躁、拖沓的真实困惑。通过情景演绎、时间工具探索、30 天打卡、辩论赛等路径，让孩子们在体验中学会合理安排、有序做事。课程从“快好还是慢好”的思辨中升华认知，将“不慌张”从口号转化为生活能力，实现了行为改善与情绪成长的双重收获。

集体活动展示。

在赵娟老师执教的大班美术活动《一条线的旅行》中，孩子们跟随一根“有魔法的线”开启创意之旅。通过自由探索线条变化、学习“一笔画”技巧，并借形想象添画，孩子们创作出属于自己的“线条旅行故事”。活动巧妙融合音乐、视频与 AI 技术，让静态画面动态呈现，充分激发了大班幼儿的艺术表达与想象力。

在吴佳敏老师执教的中班社会活动《马路上的小暗号》中，孩子们通过对比观察、趣味互动和情境游戏，认识了人行横道、禁止鸣笛等常见交通标志。活动巧妙引导幼儿根据颜色、形状区分指示、禁令、警告三类标志，并在情境中动手操作，帮助孩子理解“马路小暗号”的重要性，提升了安全出行意识与应用能力。

在顾帅峰老师执教的中班科学活动《神奇的空气》中，孩子们通过“纸不落地”游戏、吹泡泡实验等趣味环节，亲身感知空气的存在与空气压力。活动设计层层递进，从挥动纸筒到不用嘴吹也能变出泡泡，引导幼儿动手动脑、大胆探索，充分激发了对科学实验的好奇与兴趣。

四四 现场教研。坊内成员对案例与集体活动进行了深入点评与建议。大家充分肯定了活动中幼儿展现的专注力、创造力，以及教师以问题引导、材料支持等隐形支架的有效运用。同时建议：进一步关注个体差异，在分层指导上加强探索；深化“去电子化”自然体验，增加低结构自然物；优化教师的介入时机，并强化家园协同，共同守护儿童在真实游戏中的深度成长。

坊主缪惠萍园长以《看见自然中的真实成长》为题作总结。她表示，此次活动是一次思想的共鸣，两园应互助互学，教师需持续转变自然教育理念。通过观摩现场游戏与环境，可以真切看到自然教育的深度浸润——孩子们在真实的自然场景中专注探索、自主挑战，教师以隐形支架适切支持。缪园长鼓励大家将所见所悟带回各自园所，让自然与自由成为童年最真实的底色。

五 展望·行动。最后，在“共同守护数字时代的童年”主题倡议下，坊内成员签署了倡议书并宣誓。一纸约定，不仅是对孩子的承诺，更是对他们成长的一份守护。

坊主朱成红园长在总结发言中感谢了来自不同园所的幼教同仁。她指出，半天的联动让大家看见了孩子们在游戏中的蓬勃生长，也凝聚起“守护数字时代童年”的共识。同时倡议以此次联合活动为起点，互通资源、共研策略，带着今天的看见与力量继续出发。

“数字时代的童年不应该被屏幕填满，自然和劳动是孩子成长不可或缺的养分。”作为学前教育工作者，我们是“把世界拉近到孩子指尖”的那个人。本次坊间联动，不仅是一次教研交流，更是一次行动宣言——让我们用真实的泥土、温暖的阳光和灵动的风，为孩子筑起一道“自然的围墙”，在数字浪潮中守住童年的纯真与生机。